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台北 L6
資訊服務公司經理

貢獻與付出超乎尋常

朱凌志用心創造LEGACY價值

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六年前畢業的台灣LEGACY6,有一個「Alex Factor」。 台灣LEGACY6這班人,在2002年上完完整課程的過程,創造了非凡的成就,課程結束之後,這班人還是活在課程範疇,執著於貢獻、愛與感染,一直到今天,都還在密切聯繫、聚會、互相支持、真誠地關切彼此。 成長課程不可能每一班都很卓越,某一班之中,如果恰好有幾個重要的領袖與「源頭」,非常相信課程價值,願意為這班人做出貢獻,持續創造真心感染、正面積極、主動連結的作用,那麼這一班通常走得很紮實。

LEGACY6的重要源頭之一,就是朱凌志。

LEGACY6的同學們,在經歷課程的強大挑戰期間,經常會受到Alex的「支持」和「鼓勵」:每當半夜,甚至清晨三四點,這班學員們的手機,經常會收到一兩則簡訊,可以確定傳訊人一定是Alex,簡訊的內容,一定是提醒大家別忘了彼此連結支持、別忘了團隊原則等等訊息。

Alex只是台灣一家電腦公司的程式設計師,沒有顯赫的事業頭銜,也沒有一般認為的「豐功偉業」,然而,成長課程所堅持的理想、價值,或想創造的領袖特質,在Alex身上,都可以看到實質形象。

親子關係是最大的功課

今年32歲的朱凌志,是馬來西亞華僑、家中獨子,父母在台北結褵、創業,分別負責一家中小型貿易公司、一家美容院,所以從小到大Alex都住在馬來西亞,由奶奶一手帶大,二十歲以後,朱凌志到台灣唸書、依親,一家人才住在同一個屋簷底下。

Alex雖是大家族的長孫,擁有很多表弟表妹,但是他自覺經常處於孤單的狀態。「我習慣於不讓人家知道我在幹嘛,我沒有人可以傾訴心聲,情感上難過的地方也沒人可談,事實上我的情感很豐富,連看八點檔影片都很容易掉眼淚」。

Alex的父親是個小心謹慎的人,經營中小型貿易40年,幾乎沒有出過錯,脾氣非常好,但不太認輸、很有主見,以前Alex不懂得這些都是父親的優點;Alex的母親則是美容師,台中沙鹿人,夫妻倆結婚初期沒甚麼錢,過過一段苦日子,後來努力攢了兩幢房子,日子才安定了下來。

「高中時我一心想到電腦店裡打工,但父親要我到他的工廠去,兩個人衝突得嚴重,最後我還是去了電腦店。」Alex表示:「母親的個性比較龜毛,非常注意生活細節,喜歡唸人、不會隱藏情緒,一不高興會口出惡言、擺臭臉,如果不理她,兩人的關係就會陷入緊張。」

親子三人的個性差異,到了住在一起以後,曾經難以調適,很多時候,Alex還得在父母親之間扮演居中協調的角色,難怪他會說,上課期間最大的功課,就是他的父母。

Alex說:「對於繳錢上課這回事兒,母親說是怕我受騙,始終持反對意見,她的口頭禪是:你又去上甚麼鳥課了?」有一天,當Alex準備出門,突然靈機一動,對她母親說:「我要去上那個鳥課囉!」其結果,母親再也不跟他囉唆上課的事兒。Alex會心笑說:「此事證明任何事情都會有迴轉的空間,這是我在生活上很深刻的體驗。」

 

創造屬於自己的LEGACY

Alex還說他從小到大,雖然能力不太被質疑,但他對自己卻不太有自信,因為小時候他被灌輸「失敗不好」的觀念,所以不敢冒險,甚至認為自己不太會成功,「以前會覺得『這會很危險,別做比較保險。』經過課程以後,至少會有個聲音說『我真得不會成功嗎?』這時,過去有所成就的例子就可以持續發展下去。」

也難怪進入課程以後,Alex對於一班人能夠真心相向、親密地互動,感覺特別可貴。尤其透過真實情感的牽動,他發現自己其實是個理性與感性並存的人,在身心逐漸取得平衡之下,也更懂得欣然接受自己,把生命經驗當成一個禮物,從而,更能體會父母親對他用心之深。

「我以前的想法較為單向,比較不會跟自己對話,現在常常跟自己碰觸和交流,也會有很多的自我提問。」Alex說以前他得常常提醒自己是個熱情、有自信、有領導能力的男人,經過課程的磨練,現在他已經很清楚的知道自己是個熱情的人,不需要再提醒。

Alex的L6同學Simone,也是一位卓越的參與者和源頭,她對Alex的體驗頗具深度。「課程初期,我覺得他很像個小男孩,可能是內在的不安全感,讓人不容易和他親近。整個課程下來,我發現他的內在英雄被呼喚出來,陰性特質也自然流露,現在他已經是一個成熟穩重、情感豐富、迷人又有承擔的男人。」Simone說:「更重要的是,課程結束後,他讓整班人持續連結,這方面的貢獻非常卓著,那是他的認真,他的相信,他的在乎,促成這班人持續走在一起。」

Alex很願意為LEGACY付出,因為他在LEGACY期間,完全體驗到貢獻與付出的力量,也親炙到如家人一般貼近的情感。上完課程以來,Alex回去課程裡當過小組長四次、當教練兩次、當翻譯好幾次,還當上里程的Coordinator,以及山訓的指導員。他的貢獻次數之多,用心之執著,可能是著力最深的畢業生,他已在挑戰很多的LEGACY公司創造了完全屬於自己的LEGACY。

 

肯定課程價值與範疇

其實,Alex還曾在2005年通過嚴格的篩選,進入導師培訓班,過程中遇到很大的瓶頸,壓力非常大,好在課程的講師與同學對他都很有信心,持續地支持他撐完整個培訓課程──他是極少數「倖存者」之一,也是未來可能的講師,是個實力雄厚的「潛力股」。

面對成長課程所設計的種種強力挑戰,很多參與者都會陷入死火(breakdown),對於這種狀態,帶隊很有經驗的Alex建議運用團隊正向的力量去鼓勵彼此,比較容易穿越。「我看到很多參與者都有個明顯的問題:越不去做,就越不會有體驗,你可以做一些跟以前不一樣的事情,這才是正向循環,是行得通的。」Alex指出:「行動上實際去做,是最踏實的,我發現最能支持到別人的方式,就是分享自己的親身經驗。」

上課前Alex只是工程師,課程後一兩年,他開始擔負管理任務。SARS過後,公司開整體會議,發現「諮詢服務」是一個嶄新的領域,對公司是個大利多,雖然Alex的資歷尚淺,但是最終,他以企圖心和研發精神取得老闆的信任,開開心心地走馬上任。

Alex目前的一大「困擾」,在於平衡或整合「諮詢服務」與「課程講師」之間的價值拉扯。年紀尚輕的他,早就體認到身邊的人如果都上過成長課程,這個社會一定會不一樣;相對地,電腦軟體工程對他的吸引力也不小,同樣存在一個貢獻服務的願景。

「無論如何,這個課程是非常寶貴的,絕對有存在的價值,因為這是關於生命的課!一經上課,你很難脫離這個工具的正面範疇!尤其是我這種類型的人。」他特別強調。

(撰文/Elliot   編輯/Simone)

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